196 lines
9.0 KiB
TeX
196 lines
9.0 KiB
TeX
\section{Pendahuluan}
|
|
\subsection{Hukum Pascal}
|
|
|
|
\begin{figure}[h!t]
|
|
\centering
|
|
\includegraphics[scale=.2]{pascals-law_0.jpg}
|
|
\caption{Hukum Pascal}
|
|
\label{fig:hukum_pascal}
|
|
% https://www.clippard.com/cms/wiki/pascals-law
|
|
\end{figure}
|
|
|
|
Ditemukan oleh orang Prancis Blaise Pascal,
|
|
hukum Pascal menyatakan bahwa tekanan yang diterapkan di mana saja dalam fluida
|
|
mampat terbatas ditransmisikan secara merata ke segala arah melalui fluida.
|
|
|
|
Prinsip Pascal berlaku untuk cairan yang tidak dapat dimampatkan.
|
|
Satu aplikasi khas dapat ditemukan di sebagian besar bengkel otomotif yang memiliki lift.
|
|
Pada dasarnya, udara dari kompresor udara dialirkan ke bagian atas oli dalam wadah
|
|
dan oli kemudian memberikan tekanan ke selongsong / piston yang mengangkat mobil.
|
|
Prinsip yang sama ditemukan saat menggunakan dongkrak hidrolik di rumah.
|
|
Namun, silinder yang lebih kecil harus bergerak lebih jauh dari silinder angkat yang lebih besar.
|
|
|
|
|
|
Hal ini memungkinkan pengangkatan beban berat dengan gaya kecil,
|
|
seperti dalam kehidupan hidraulik otomatis,
|
|
tetapi tentu saja tidak ada perkalian pekerjaan,
|
|
jadi dalam kasus yang ideal tanpa kehilangan gesekan:
|
|
|
|
\subsection{Hukum Boyle}
|
|
|
|
\begin{figure}[h!t]
|
|
\centering
|
|
\includegraphics[scale=.3]{Boyles-Law_0.jpg}
|
|
\caption{Hukum Boyle}
|
|
\label{fig:hukum_boyle}
|
|
% https://www.clippard.com/cms/wiki/boyles-law
|
|
\end{figure}
|
|
|
|
Hukum Boyle adalah hukum dasar dalam kimia yang menjelaskan perilaku gas yang berada
|
|
pada suhu konstan. Hukum yang ditemukan oleh Robert A.
|
|
Boyle pada tahun 1662 menyatakan bahwa pada suhu tetap,
|
|
volume gas berbanding terbalik dengan tekanan yang diberikan oleh gas.
|
|
Dengan kata lain, ketika gas dipompa ke dalam ruang tertutup,
|
|
ia akan menyusut agar sesuai dengan ruang itu,
|
|
tetapi tekanan yang diberikan gas pada wadah akan meningkat.
|
|
|
|
Mungkin cara yang lebih mudah adalah dengan mengatakan hukum Boyle adalah
|
|
hubungan antara tekanan dan volume.
|
|
Secara matematis, hukum Boyle dapat ditulis sebagai pV = k,
|
|
di mana p adalah tekanan gas, V adalah volume gas, dan k adalah konstanta.
|
|
|
|
Contoh hukum Boyle dapat dilihat di balon.
|
|
Udara ditiup ke dalam balon; tekanan udara itu mendorong karet, membuat balon mengembang.
|
|
Jika salah satu ujung balon terjepit, membuat volumenya lebih kecil,
|
|
tekanan di dalamnya meningkat, membuat bagian balon yang tidak diremas mengembang.
|
|
Akan tetapi, ada batasan seberapa banyak udara / gas dapat dikompresi,
|
|
karena pada akhirnya tekanan menjadi begitu besar sehingga menyebabkan balon pecah.
|
|
|
|
|
|
|
|
\subsection{Pneumatic}
|
|
|
|
Pada sebagian besar aplikasi, udara bertekanan digunakan untuk satu atau lebih fungsi berikut:
|
|
\begin{enumerate}
|
|
\item Untuk menentukan status prosesor (sensor)
|
|
\item Pemrosesan informasi (prosesor)
|
|
\item Pergantian aktuator melalui elemen kontrol akhir
|
|
\item Melakukan pekerjaan (aktuator)
|
|
\end{enumerate}
|
|
|
|
Silinder pneumatik memiliki peran penting sebagai unit penggerak linier, karena itu
|
|
\begin{enumerate}
|
|
\item biaya yang relatif rendah,
|
|
\item kemudahan instalasi,
|
|
\item konstruksi sederhana dan kuat dan
|
|
\item ketersediaan siap dalam berbagai ukuran dan panjang goresan.
|
|
\item More about this source text
|
|
\end{enumerate}
|
|
|
|
Silinder pneumatic memiliki karakteristik sebagai berikut:
|
|
\begin{enumerate}
|
|
\item Diameters : 2.5 to 320 mm
|
|
\item Panjang : 1 to 2000 mm
|
|
\item Tekenan : 2 to 45000 N at 6 bar
|
|
\item Kecepatan : 0.1 to 1.5 m/s
|
|
\end{enumerate}
|
|
|
|
Pneumatic dapat bergerak linier, memutar, dan berputar. \\
|
|
\\
|
|
\\
|
|
\textbf{Kelebihan Pneumatic} \\
|
|
\\
|
|
\includegraphics[scale=.5]{Screenshot_2021-03-25_14-03-35.png}\\
|
|
\\
|
|
\textbf{Kelemahan Pneumatic}\\
|
|
\\
|
|
\includegraphics[scale=.5]{Screenshot_2021-03-25_14-04-45.png}\\
|
|
\\
|
|
\textbf{Secara Garisbesar Pneumatic}\\
|
|
\\
|
|
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_14-11-34.png}\\
|
|
|
|
\subsection{Electropneumatic}
|
|
\textbf{Secara garis besar Electropneumatic dibandingkan dengan Pneumatic}\\
|
|
\\
|
|
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_14-16-17.png}\\
|
|
|
|
\section{Penyediaan Udara}
|
|
|
|
\section{Komponen Pneumatic}
|
|
Berikut komponen Pneumatic \\
|
|
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_14-51-32.png}
|
|
|
|
\section{Komponen Electropneumatic}
|
|
Berikut komponen Electropneumatic\\
|
|
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_22-15-52.png}
|
|
|
|
|
|
\section{Grafik Langkah Pergerakan}
|
|
Berikut adalah contoh dari grafik langkah pergerakan \\
|
|
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-26_08-41-03.png}
|
|
|
|
% TODO: terangkan tentang langsung dan tak langsung electropneumatic
|
|
|
|
\newpage
|
|
\section{Lembar Kerja}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_1.tex}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_2.tex}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_3.tex}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_4.tex}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_1.tex}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_2.tex}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_3.tex}
|
|
\newpage
|
|
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_4.tex}
|
|
|
|
\newpage
|
|
\section{Panduan Penilaian}
|
|
\subsection{Presentasi}
|
|
\begin{center}
|
|
\begin{tabular}{|c|p{.8\textwidth}|c|} \hline
|
|
No. & Penilaian & Bobot \\\hline
|
|
1. & Apakah setiap kelompok menggunakan komponen dengan benar? (1.a+1.b+1.c+1.d) & 30\% \\
|
|
& 1.a. Menggambar rangkaian komponen & +50 \\
|
|
& 1.b. Memberikan list komponen & +30 \\
|
|
& 1.c. Mempresentasikan dengan sopan, santun, jelas, dan singkat & +20 \\
|
|
& 1.d. Terdapat n komponen yang perlu dibenahi oleh guru & $-2\times n$ \\\hline
|
|
2. & Apakah setiap kelompok memprediksi cara kerja mesin dengan benar? (2.a+2.b+2.c) & 70\% \\
|
|
& 2.a. Membuat langkah kerja & +70 \\
|
|
& 2.b. Mempresentasikan langkah kerja dengan sopan, santun, jlas & +30 \\
|
|
& 2.c. Terdapat n langkah yang perlu dibenahi oleh guru & $-2\times n$ \\\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\end{center}
|
|
\subsection{Praktikum}
|
|
\begin{center}
|
|
\begin{tabular}{|c|p{.8\textwidth}|c|} \hline
|
|
No. & Penilaian & Bobot \\\hline
|
|
1. & Apakah setiap kelompok merangkai secara benar sesuai soal? (1.a+1.b+1.c+1.d) & 20\% \\
|
|
& 1.a. Merangkai sesuai rangkaian yang dipresentasikan & +30 \\
|
|
& 1.b. Mempresentasikan pada guru dengan jelas dan benar & +30 \\
|
|
& 1.c. Rangkaian berjalan dengan benar & +30 \\
|
|
& 1.d. Rangkaian tidak berjalan sehingga guru memberikan saran ke n kalinya & $-2\times n$ \\\hline
|
|
2. & Apakah setiap kelompok mempraktikkan dengan tertip, benar dan aman? (2.a+2.b+2.c+2.d) & 40\% \\
|
|
& 2.a. Memperlakukan komponen dengan benar (tidak membanting, melempar) & +40 \\
|
|
& 2.b. Rangkaian terangkai rapi dan efektif & +20 \\
|
|
& 2.c. Mengembalikan komponen pada tempatnya secara lengkap & +30 \\
|
|
& 2.d. Terdapat komponen yang rusak atau hilang (mengganti) & =0 \\\hline
|
|
3. & Apakah siswa mengumpulkan laporan dan mengerjakannya dengan benar? (3.a+3.b+3.c+3.d) & 40\% \\
|
|
& 3.a. Menjawab tugas praktik & +40 \\
|
|
& 3.b. Menjawab tugas evaluasi & +40 \\
|
|
& 3.c. Mengerjakan laporan sesuai dengan format yang ditentukan & +20 \\
|
|
& 3.d. Terindikasi mengcopy sebanyak n dalam pembuatan laporan & $-20 \times n$ \\\hline
|
|
\end{tabular}
|
|
\end{center}
|
|
\subsection{Standart Operational Pengumpulan laporan}
|
|
Laporan \textbf{berbentuk file PDF} dengan format nama file \textbf{NAMA\_KELAS\_MEKA}.\\
|
|
\textbf{Format isi Laporan}
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \textbf{Sampul}\\
|
|
Dengan judul "Pneumatic dan Electropneumatic Ke <n>" \\
|
|
Nama
|
|
\item \textbf{I . Lembar Kerja} \\
|
|
Sematkan \textbf{lembar ke 1 pada lembar kerja} yang dipraktikkan dengan \textbf{Screenshot dan di copy ke word}.
|
|
Sematkan \textbf{foto hasil praktikum di lembar berikutnya} \\
|
|
Lakukan kembali dengan lembar kerja selanjutnya
|
|
\item \textbf{II. Jawaban Evaluasi} \\
|
|
Tulis tangan \textbf{pertanyaan dan jawabannya} di kertas kosong / buku.
|
|
Di foto dan di Sematkan di sini.
|
|
\end{itemize} |