\section{Pendahuluan}
\subsection{Hukum Pascal}

\begin{figure}[h!t]
    \centering
    \includegraphics[scale=.2]{pascals-law_0.jpg}
    \caption{Hukum Pascal}
    \label{fig:hukum_pascal}
    % https://www.clippard.com/cms/wiki/pascals-law
\end{figure}

Ditemukan oleh orang Prancis Blaise Pascal,
hukum Pascal menyatakan bahwa tekanan yang diterapkan di mana saja dalam fluida
mampat terbatas ditransmisikan secara merata ke segala arah melalui fluida.

Prinsip Pascal berlaku untuk cairan yang tidak dapat dimampatkan.
Satu aplikasi khas dapat ditemukan di sebagian besar bengkel otomotif yang memiliki lift.
Pada dasarnya, udara dari kompresor udara dialirkan ke bagian atas oli dalam wadah
dan oli kemudian memberikan tekanan ke selongsong / piston yang mengangkat mobil.
Prinsip yang sama ditemukan saat menggunakan dongkrak hidrolik di rumah.
Namun, silinder yang lebih kecil harus bergerak lebih jauh dari silinder angkat yang lebih besar.


Hal ini memungkinkan pengangkatan beban berat dengan gaya kecil,
seperti dalam kehidupan hidraulik otomatis,
tetapi tentu saja tidak ada perkalian pekerjaan,
jadi dalam kasus yang ideal tanpa kehilangan gesekan:

\subsection{Hukum Boyle}

\begin{figure}[h!t]
    \centering
    \includegraphics[scale=.3]{Boyles-Law_0.jpg}
    \caption{Hukum Boyle}
    \label{fig:hukum_boyle}
    % https://www.clippard.com/cms/wiki/boyles-law
\end{figure}

Hukum Boyle adalah hukum dasar dalam kimia yang menjelaskan perilaku gas yang berada
pada suhu konstan. Hukum yang ditemukan oleh Robert A.
Boyle pada tahun 1662 menyatakan bahwa pada suhu tetap,
volume gas berbanding terbalik dengan tekanan yang diberikan oleh gas.
Dengan kata lain, ketika gas dipompa ke dalam ruang tertutup,
ia akan menyusut agar sesuai dengan ruang itu,
tetapi tekanan yang diberikan gas pada wadah akan meningkat.

Mungkin cara yang lebih mudah adalah dengan mengatakan hukum Boyle adalah
hubungan antara tekanan dan volume.
Secara matematis, hukum Boyle dapat ditulis sebagai pV = k,
di mana p adalah tekanan gas, V adalah volume gas, dan k adalah konstanta.

Contoh hukum Boyle dapat dilihat di balon.
Udara ditiup ke dalam balon; tekanan udara itu mendorong karet, membuat balon mengembang.
Jika salah satu ujung balon terjepit, membuat volumenya lebih kecil,
tekanan di dalamnya meningkat, membuat bagian balon yang tidak diremas mengembang.
Akan tetapi, ada batasan seberapa banyak udara / gas dapat dikompresi,
karena pada akhirnya tekanan menjadi begitu besar sehingga menyebabkan balon pecah.



\subsection{Pneumatic}

Pada sebagian besar aplikasi, udara bertekanan digunakan untuk satu atau lebih fungsi berikut:
\begin{enumerate}
    \item Untuk menentukan status prosesor (sensor)
    \item Pemrosesan informasi (prosesor)
    \item Pergantian aktuator melalui elemen kontrol akhir
    \item Melakukan pekerjaan (aktuator)
\end{enumerate}

Silinder pneumatik memiliki peran penting sebagai unit penggerak linier, karena itu
\begin{enumerate}
    \item biaya yang relatif rendah,
    \item kemudahan instalasi,
    \item konstruksi sederhana dan kuat dan
    \item ketersediaan siap dalam berbagai ukuran dan panjang goresan.
    \item More about this source text
\end{enumerate}

Silinder pneumatic memiliki karakteristik sebagai berikut:
\begin{enumerate}
    \item Diameters : 2.5 to 320 mm
    \item Panjang : 1 to 2000 mm
    \item Tekenan : 2 to 45000 N at 6 bar
    \item Kecepatan : 0.1 to 1.5 m/s
\end{enumerate}

Pneumatic dapat bergerak linier, memutar, dan berputar. \\
\\
\\
\textbf{Kelebihan Pneumatic} \\
\\
\includegraphics[scale=.5]{Screenshot_2021-03-25_14-03-35.png}\\
\\
\textbf{Kelemahan Pneumatic}\\
\\
\includegraphics[scale=.5]{Screenshot_2021-03-25_14-04-45.png}\\
\\
\textbf{Secara Garisbesar Pneumatic}\\
\\
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_14-11-34.png}\\

\subsection{Electropneumatic}
\textbf{Secara garis besar Electropneumatic dibandingkan dengan Pneumatic}\\
\\
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_14-16-17.png}\\

\section{Penyediaan Udara}

\section{Komponen Pneumatic}
Berikut komponen Pneumatic \\
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_14-51-32.png}

\section{Komponen Electropneumatic}
Berikut komponen Electropneumatic\\
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-25_22-15-52.png}


\section{Grafik Langkah Pergerakan}
Berikut adalah contoh dari grafik langkah pergerakan \\
\includegraphics[width=\textwidth]{Screenshot_2021-03-26_08-41-03.png}

% TODO: terangkan tentang langsung dan tak langsung electropneumatic

\newpage
\section{Lembar Kerja}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_1.tex}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_2.tex}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_3.tex}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_pneumatic_4.tex}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_1.tex}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_2.tex}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_3.tex}
\newpage
\input{pertemuan_1/lembar_kerja_electropneumatic_4.tex}

\newpage
\section{Panduan Penilaian}
\subsection{Presentasi}
\begin{center}
    \begin{tabular}{|c|p{.8\textwidth}|c|} \hline
        No. & Penilaian                                                                       & Bobot        \\\hline
        1.  & Apakah setiap kelompok menggunakan komponen dengan benar? (1.a+1.b+1.c+1.d)     & 30\%         \\
            & 1.a. Menggambar rangkaian komponen                                              & +50          \\
            & 1.b. Memberikan list komponen                                                   & +30          \\
            & 1.c. Mempresentasikan dengan sopan, santun, jelas, dan singkat                  & +20          \\
            & 1.d. Terdapat n komponen yang perlu dibenahi oleh guru                          & $-2\times n$ \\\hline
        2.  & Apakah setiap kelompok memprediksi cara kerja mesin dengan benar? (2.a+2.b+2.c) & 70\%         \\
            & 2.a. Membuat langkah kerja                                                      & +70          \\
            & 2.b. Mempresentasikan langkah kerja dengan sopan, santun, jlas                  & +30          \\
            & 2.c. Terdapat n langkah yang perlu dibenahi oleh guru                           & $-2\times n$ \\\hline
    \end{tabular}
\end{center}
\subsection{Praktikum}
\begin{center}
    \begin{tabular}{|c|p{.8\textwidth}|c|} \hline
        No. & Penilaian                                                                             & Bobot          \\\hline
        1.  & Apakah setiap kelompok merangkai secara benar sesuai soal?  (1.a+1.b+1.c+1.d)         & 20\%           \\
            & 1.a. Merangkai sesuai rangkaian yang dipresentasikan                                  & +30            \\
            & 1.b. Mempresentasikan pada guru dengan jelas dan benar                                & +30            \\
            & 1.c. Rangkaian berjalan dengan benar                                                  & +30            \\
            & 1.d. Rangkaian tidak berjalan sehingga guru memberikan saran ke n kalinya             & $-2\times n$   \\\hline
        2.  & Apakah setiap kelompok mempraktikkan dengan tertip, benar dan aman? (2.a+2.b+2.c+2.d) & 40\%           \\
            & 2.a. Memperlakukan komponen dengan benar (tidak membanting, melempar)                 & +40            \\
            & 2.b. Rangkaian terangkai rapi dan efektif                                             & +20            \\
            & 2.c. Mengembalikan komponen pada tempatnya secara lengkap                             & +30            \\
            & 2.d. Terdapat komponen yang rusak atau hilang                        (mengganti)      & =0             \\\hline
        3.  & Apakah siswa mengumpulkan laporan dan mengerjakannya dengan benar? (3.a+3.b+3.c+3.d)  & 40\%           \\
            & 3.a. Menjawab tugas praktik                                                           & +40            \\
            & 3.b. Menjawab tugas evaluasi                                                          & +40            \\
            & 3.c. Mengerjakan laporan sesuai dengan format yang ditentukan                         & +20            \\
            & 3.d. Terindikasi mengcopy sebanyak n dalam pembuatan laporan                          & $-20 \times n$ \\\hline
    \end{tabular}
\end{center}
\subsection{Standart Operational Pengumpulan laporan}
Laporan \textbf{berbentuk file PDF} dengan format nama file \textbf{NAMA\_KELAS\_MEKA}.\\
\textbf{Format isi Laporan}
\begin{itemize}
    \item \textbf{Sampul}\\
    Dengan judul "Pneumatic dan Electropneumatic Ke <n>" \\
    Nama
    \item \textbf{I . Lembar Kerja} \\
    Sematkan \textbf{lembar ke 1 pada lembar kerja} yang dipraktikkan dengan \textbf{Screenshot dan di copy ke word}.
    Sematkan \textbf{foto hasil praktikum di lembar berikutnya} \\
    Lakukan kembali dengan lembar kerja selanjutnya
    \item \textbf{II. Jawaban Evaluasi} \\
    Tulis tangan \textbf{pertanyaan dan jawabannya} di kertas kosong / buku.
    Di foto dan di Sematkan di sini.
\end{itemize}